arq./a – ARQUITECTURA E ARTE Contemporâneas

Aproximam-se tempos de balanço dos grandes programas de investimento em equipamentos escolares e culturais que se materializaram nas últimas três décadas por todo o território nacional. Perante o contexto de profunda crise política, económica e social vivida pelo país, torna-se urgente reavaliar as opções e resultados dessa estratégia de desenvolvimento, grandemente apoiada na produção dos arquitectos portugueses. A verdade é que, primeiro, a construção dos grandes complexos universitários e, segundo, a modernização das escolas secundárias se apresentaram como um campo privilegiado para testar o potencial da arquitectura na configuração espacial do ambiente formativo e pedagógico. Se acreditarmos que a qualificação do espaço é um factor fundamental para a aprendizagem,1 as últimas décadas forneceram-nos amplo material para o estudo da sua relação com as transformações das práticas do ensino português. Porém, não podemos fazer esse balanço aqui e agora, devido à proximidade e escala dos programas e à dimensão titânica da tarefa analítica. Mas não sendo este esse espaço de avaliação, pode ser uma contribuição crítica na compilação de informação disciplinar que consideramos relevante. Por um lado, apresentamos um conjunto de projectos recentes de escolas secundárias da Parque Escolar, que manifestam uma maior abertura experimental, revelando uma série heterogénea de espaços formativos. Por outro lado, tendo consciência da questão premente do ensino da arquitectura em Portugal, inquirimos um conjunto alargado de cursos, públicos e privados, essencialmente portugueses mas não só, no sentido de perceber a situação actual e que caminhos se propõem traçar no futuro. Nesta lógica dual, entre o ensino e a prática, entre o discurso e o projecto, entre a formação secundária e a universitária, apresenta-se este Portugal Escolar.